Introduction for: ปีที่ 1 บทที่ 25
ดาวิดได้รับการเจิม
หลักการ
(The Big Idea):
พระเจ้าทรงเลือกดาวิดเพราะพระองค์ทอดพระเนตรที่จิตใจของเขา
1 ซามูเอล 16
ระบุ มิติทางศีลธรรม
(คุณธรรมคริสเตียน)
ลักษณะนิสัย – พระเจ้าทรงทอดพระเนตรที่จิตใจ มากกว่ารูปลักษณ์ภายนอก
ข้อท่องจำ
เพราะพระยาห์เวห์ไม่ได้ทอดพระเนตรเหมือนที่มนุษย์ดู เพราะมนุษย์ดูที่รูปร่างภายนอก แต่พระยาห์เวห์ทอดพระเนตรจิตใจ - 1 ซามูเอล 16:7
ดาวิดได้รับการเจิม
Bible Text: 1 ซามูเอล 16
B. ธิษฐานเผื่อนักเรียนขอ
C. อ่านเรื่องที่จะสอนในพร
ตอบคําถามต่อไปนี้
| Question | Answer |
|---|---|
| สิ่งที่ฉันชอบในเรื่อง: | |
| ตอบคําถามต่อไปนี้: | |
| สิ่งที่ฉันชอบในเรื่อง: | |
| สิ่งนี้สอนอะไรฉันเกี่ยวกับธรรมชาติของพระเจ้า | |
| สิ่งนี้สอนอะไรฉันเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์: |
ทักษะชีวิตของครู (การพัฒนาการถาม & ตอบ)
ตั้งคําถามหกข้อและคําตอบหกข้อเกี่ยวกับเรื่องที่จะสอน โดยอิงจาก "คําถามพื้นฐาน 6 ข้อ" ที่คุณสามารถนำไปใช้ได้ในช่วง "ประเมินผล"| Question | Answer | |
|---|---|---|
| ใคร: | ||
| อะไร: | ||
| ที่ไหน: | ||
| เมื่อไร: | ||
| ทำไม: | ||
| อย่างไร: |
ลำดับการเรียน (ทีละขั้นตอน) สำหรับ ดาวิดได้รับการเจิม (1 ซามูเอล 16)
ช่วงที่ 1 กล่าวต้อนรับ
กพูดว่า “สวัสดีนักเรียน ขอให้ทุกคนนั่งลงและหยุดส่งเสียง”
ขอธิษฐาน สรรเสริญพระเจ้าสําหรับวันที่สวยงามและขอพระเจ้าอวยพรครูและนักเรียน
ช่วงที่ 2 ทบทวนเรื่องเวลา
กล่าวทบทวนกฎ กติกาเรื่องเวลา (ทุกสัปดาห์)
ช่วงที่ 3 ดนตรี
ร้องเพลงที่มีความสุข – 2 เพลง
ช่วงที่ 4 อธิษฐาน โดยใช้หลักห้านิ้ว
นิ้วโป้ง
สรรเสริญพระเจ้าสําหรับคุณลักษณะพระลักษณะที่คู่ควรของพระองค์!
สารภาพบาป
ขอบคุณพระเจ้าสูงสุดสําหรับการดูแลของเขา!
คําอธิษฐานวิงวอนเพื่อผู้อ่อนแอ/ขัดสน
สวดอ้อนวอนเพื่อความต้องการของฉัน
ช่วงที่ 5 พระคัมภีร์
กทบทวนวิธีปฏิบัติต่อพระคัมภีร์
ขฝึกซ้อมในการค้นหาพระธรรมหรือข้อพระคัมภีร์ ตามระดับของอายุ
คค้นหาข้อพระคัมภีร์ด้วยกันและอ่านออกเสียง 3 ครั้ง ทุกสัปดาห์
ช่วงที่ 6 เล่าเรื่อง
อธิบายหลักสำคัญในเรียน (หลักการ)
Engage ให้นักเรียนมีส่วนร่วม โดยใช้กิจกรรม/ภาพประกอบ/ คําถามที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน Engage Engage
สํารวจ เล่าเรื่อง
๑. พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานั้น ในทวีปเอเชีย
๒. เริ่มต้นด้วยพูดว่า “นี่เป็นเรื่องจริงจากพระวจนะของพระเจ้า”
๓. เล่าเรื่องอย่างถูกต้อง ประกอบท่าทางและภาพ
อธิบาย
๑. แบ่งปันข้อคิดส่วนตัวของท่านและอธิบายหลักธรรม
๒. ถ้าเหมาะสม ให้เปรียบเทียบเรื่องนั้นกับเรื่องของพระเยซู หรือเรื่องในพระคัมภีร์ใหม่
๓. ระบุ มิติทางศีลธรรม
๔. แนะนําการประยุกต์ใช้จริง (การประยุกต์)
ขยายความ (เลือก 2 ใน 3 วิธีต่อไปนี้)
เล่าเรื่องซ้ำ
1. เล่าเรื่องซ้ำ (อาจเดินไปรอบ ๆ ห้อง และให้เด็กตอบ)
2. ให้นักเรียนโต้ตอบระหว่างเล่าเรื่อง
3. ประเมิน โดยถามคําถาม (เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์)
4. ปิดท้าย โดยพูดสรุปหลัการหลักการสำคัญและการประยุกต์ใช้
Craft ให้นักเรียนทำงานฝีมือที่สะท้อนถึงเรื่องราว หรือ หลักการที่เกี่ยวข้อง
TPR Activity ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนโดยการทำท่าทางต่างๆ
| เรื่องราว | คำสั่งของครู | การแสดงของนักเรียน |
|---|---|---|
| ซามูเอลมองพี่ชายของดาวิดที่แข็งแรงและรูปร่างสูงใหญ่ | “ยืนตัวตรง… ทำท่าแข็งแรง!” | นักเรียนยืนตัวตรง แล้วทำท่าเกร็งกล้ามหรือยืนอย่างสง่างาม |
| พระเจ้าตรัสว่าพระองค์ทรงมองที่จิตใจ ไม่ใช่รูปลักษณ์ภายนอก | “ส่ายศีรษะ… ชี้ไปที่หัวใจของตัวเอง!” | นักเรียนส่ายศีรษะ แล้วชี้ไปที่หน้าอกของตนเอง |
| ดาวิดถูกเรียกมาจากทุ่งเลี้ยงแกะ | “เดินเข้ามา… มานี่!” | นักเรียนเดินอยู่กับที่ แล้วเดินเข้ามาด้านหน้าห้อง |
| พระเจ้าทรงเลือกดาวิด | “ชี้ขึ้นข้างบน… พูดว่า ‘คนนี้แหละ!’” | นักเรียนชี้ขึ้นไปบนฟ้าอย่างมั่นใจ |
| ซามูเอลเจิมดาวิด | “เทเบา ๆ… วางมือบนหัวใจ!” | นักเรียนทำท่าเทน้ำมันลงบนศีรษะ แล้ววางมือทั้งสองไว้บนหน้าอก |