Introduction for: ปีที่ 1 บทที่ 14

มานาและน้ำ

หลักการ
(The Big Idea):
พระเจ้าทรงจัดเตรียมสำหรับประชากรของพระองค์

อพยพ 16–17

ระบุ มิติทางศีลธรรม
(คุณธรรมคริสเตียน)
ความพอใจในสิ่งที่มี – เราขอบคุณพระเจ้าในสิ่งที่เรามี

ข้อท่องจำ

เหล่าสิงห์หนุ่มยังขาดแคลนและหิวโหย แต่ผู้ที่แสวงหาพระยาห์เวห์ไม่ขาดสิ่งดีใดๆ สดุดี 34:10

มานาและน้ำ

Bible Text: อพยพ 16–17

A. ขอการนําทางของพระเจ้า
B. ธิษฐานเผื่อนักเรียนขอ
C. อ่านเรื่องที่จะสอนในพร
ตอบคําถามต่อไปนี้
Question Answer
สิ่งที่ฉันชอบในเรื่อง:  
ตอบคําถามต่อไปนี้:  
สิ่งที่ฉันชอบในเรื่อง: 
สิ่งนี้สอนอะไรฉันเกี่ยวกับธรรมชาติของพระเจ้า  
สิ่งนี้สอนอะไรฉันเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์:  

ทักษะชีวิตของครู (การพัฒนาการถาม & ตอบ)

ตั้งคําถามหกข้อและคําตอบหกข้อเกี่ยวกับเรื่องที่จะสอน โดยอิงจาก "คําถามพื้นฐาน 6 ข้อ" ที่คุณสามารถนำไปใช้ได้ในช่วง "ประเมินผล"
Question Answer
ใคร:  
อะไร:  
ที่ไหน:  
เมื่อไร:  
ทำไม:  
อย่างไร:  

ลำดับการเรียน (ทีละขั้นตอน) สำหรับ มานาและน้ำ (อพยพ 16–17)

ช่วงที่ 1 กล่าวต้อนรับ

กพูดว่า “สวัสดีนักเรียน ขอให้ทุกคนนั่งลงและหยุดส่งเสียง”

ขอธิษฐาน สรรเสริญพระเจ้าสําหรับวันที่สวยงามและขอพระเจ้าอวยพรครูและนักเรียน

ช่วงที่ 2 ทบทวนเรื่องเวลา

กล่าวทบทวนกฎ กติกาเรื่องเวลา (ทุกสัปดาห์)

ช่วงที่ 3 ดนตรี

ร้องเพลงที่มีความสุข – 2 เพลง

ช่วงที่ 4 อธิษฐาน โดยใช้หลักห้านิ้ว

นิ้วโป้ง
สรรเสริญพระเจ้าสําหรับคุณลักษณะพระลักษณะที่คู่ควรของพระองค์!

นิ้วชี้ (ปืน)
สารภาพบาป
นิ้วกลาง
ขอบคุณพระเจ้าสูงสุดสําหรับการดูแลของเขา!
นิ้วนาง
คําอธิษฐานวิงวอนเพื่อผู้อ่อนแอ/ขัดสน
นิ้วก้อย (คนอื่นก่อน)
สวดอ้อนวอนเพื่อความต้องการของฉัน

ช่วงที่ 5 พระคัมภีร์

กทบทวนวิธีปฏิบัติต่อพระคัมภีร์

ขฝึกซ้อมในการค้นหาพระธรรมหรือข้อพระคัมภีร์ ตามระดับของอายุ

คค้นหาข้อพระคัมภีร์ด้วยกันและอ่านออกเสียง 3 ครั้ง ทุกสัปดาห์

ช่วงที่ 6 เล่าเรื่อง

อธิบายหลักสำคัญในเรียน (หลักการ)

Engage ให้นักเรียนมีส่วนร่วม โดยใช้กิจกรรม/ภาพประกอบ/ คําถามที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน​

ขั้นตอน สิ่งที่คุณครูทำ สิ่งที่เด็กทำ วัตถุประสงค์ / ความเชื่อมโยง
1. การกำหนดสถานการณ์ จงอธิบายสถานการณ์ที่ปัญหาใหญ่เพิ่งได้รับการแก้ไข แต่ความลำบากครั้งใหม่กลับตามมาในทันที (ไม่มีทั้งอาหาร น้ำ ความปลอดภัย หรือความแน่นอน) ฟังและจินตนาการว่าพวกเขากำลังอยู่ในสถานการณ์นั้น สร้างบริบททางอารมณ์ความรู้สึกที่คล้ายกับชาวอิสราเอล หลังเหตุการณ์อพยพ
2. การใคร่ครวญเงียบๆ

ถามคำถามใคร่ครวญ: “อะไรคือสิ่งที่จะกวนใจคุณมากที่สุด?” “สิ่งแรกที่คุณจะบ่นถึงคือเรื่องอะไร?” “คุณจะกล่าวโทษใคร??”

คิดใคร่ครวญเงียบๆ (หรือเขียนย่อๆ) ส่งเสริมความตระหนักรู้ในตนเองและความเห็นอกเห็นใจ ก่อนที่จะตัดสินชาวอิสราเอล
3. การแบ่งปัน เชิญเด็กบางคนมาแบ่งปันความคิดเห็น (ไม่มีผิดไม่มีถูก หรือการโต้เถียง) แบ่งปันข้อร้องเรียนหรือความวิตกกังวลที่พวกเขาพบเจอ ทำให้ความกลัว ความหงุดหงิด และความไม่แน่นอนของมนุษย์กลายเป็นเรื่องปกติ
4. การนำเข้าสู่เนื้อหาในพระคัมภีร์ บทสรุป: อิสลาเอลต้องเผชิญกับความหิวโหยน้ำและอาหาร อันตราย และความไม่แน่นอน ละพวกเขาก็แสดงออกเหมือนกับคนทั่วๆ ไป เปลี่ยนความสนใจไปที่เนื้อหาในพระคัมภีร์ นำเข้าสู่หัวข้อหลักของอพยพบทที่ 16–17 อย่างราบรื่น: ความไว้วางใจ ความต้องการ และการตอบสนองของพระเจ้า
ขั้นตอน สิ่งที่คุณครูทำ สิ่งที่เด็กทำ วัตถุประสงค์ / ความเชื่อมโยง
1. การกำหนดสถานการณ์ จงอธิบายสถานการณ์ที่ปัญหาใหญ่เพิ่งได้รับการแก้ไข แต่ความลำบากครั้งใหม่กลับตามมาในทันที (ไม่มีทั้งอาหาร น้ำ ความปลอดภัย หรือความแน่นอน) ฟังและจินตนาการว่าพวกเขากำลังอยู่ในสถานการณ์นั้น สร้างบริบททางอารมณ์ความรู้สึกที่คล้ายกับชาวอิสราเอล หลังเหตุการณ์อพยพ
2. การใคร่ครวญเงียบๆ

ถามคำถามใคร่ครวญ: “อะไรคือสิ่งที่จะกวนใจคุณมากที่สุด?” “สิ่งแรกที่คุณจะบ่นถึงคือเรื่องอะไร?” “คุณจะกล่าวโทษใคร??”

คิดใคร่ครวญเงียบๆ (หรือเขียนย่อๆ) ส่งเสริมความตระหนักรู้ในตนเองและความเห็นอกเห็นใจ ก่อนที่จะตัดสินชาวอิสราเอล
3. การแบ่งปัน เชิญเด็กบางคนมาแบ่งปันความคิดเห็น (ไม่มีผิดไม่มีถูก หรือการโต้เถียง) แบ่งปันข้อร้องเรียนหรือความวิตกกังวลที่พวกเขาพบเจอ ทำให้ความกลัว ความหงุดหงิด และความไม่แน่นอนของมนุษย์กลายเป็นเรื่องปกติ
4. การนำเข้าสู่เนื้อหาในพระคัมภีร์ บทสรุป: อิสลาเอลต้องเผชิญกับความหิวโหยน้ำและอาหาร อันตราย และความไม่แน่นอน ละพวกเขาก็แสดงออกเหมือนกับคนทั่วๆ ไป เปลี่ยนความสนใจไปที่เนื้อหาในพระคัมภีร์ นำเข้าสู่หัวข้อหลักของอพยพบทที่ 16–17 อย่างราบรื่น: ความไว้วางใจ ความต้องการ และการตอบสนองของพระเจ้า

สํารวจ เล่าเรื่อง

๑. พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานั้น ในทวีปเอเชีย
๒. เริ่มต้นด้วยพูดว่า “นี่เป็นเรื่องจริงจากพระวจนะของพระเจ้า”
๓. เล่าเรื่องอย่างถูกต้อง ประกอบท่าทางและภาพ

อธิบาย

๑. แบ่งปันข้อคิดส่วนตัวของท่านและอธิบายหลักธรรม
๒. ถ้าเหมาะสม ให้เปรียบเทียบเรื่องนั้นกับเรื่องของพระเยซู หรือเรื่องในพระคัมภีร์ใหม่
๓. ระบุ มิติทางศีลธรรม
๔. แนะนําการประยุกต์ใช้จริง (การประยุกต์)

ขยายความ (เลือก 2 ใน 3 วิธีต่อไปนี้)

เล่าเรื่องซ้ำ

1. เล่าเรื่องซ้ำ (อาจเดินไปรอบ ๆ ห้อง และให้เด็กตอบ)
2. ให้นักเรียนโต้ตอบระหว่างเล่าเรื่อง
3. ประเมิน โดยถามคําถาม (เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์)
4. ปิดท้าย โดยพูดสรุปหลัการหลักการสำคัญและการประยุกต์ใช้

Craft ให้นักเรียนทำงานฝีมือที่สะท้อนถึงเรื่องราว หรือ หลักการที่เกี่ยวข้อง

Manna & Water Craft Manna & Water Craft

โหลเก็บ "สิ่งของที่ถูกจัดเตรียมไว้ในแต่ละวัน" 

านประดิษฐ์ชิ้นนี้ช่วยให้นักเรียนได้ แสดงบทบาทตามเรื่องราวโดยทำ “โหลเก็บมานา" และ “ก้อนหินที่มีน้ำไหลออกมา” 


อุปกรณ์

  • โหลพลาสติกเปล่า 1 ใบ หรือกล่องกระดาษเล็ก ๆ (ใช้เป็นภาชนะเก็บสิ่งของ)

  • กระดาษกรองกาแฟสีขาว หรือกระดาษทิชชู่สีขาว (ใช้แทนมานา)

  • ไหมพรม หรือริบบิ้นสีฟ้า (ใช้แทนน้ำที่ไหลออกจากก้อนหิน)

  • กระดาษสีแข็ง (สีเทาสำหรับทำก้อนหิน, สีเหลืองและสีน้ำตามสำหรับทำโหล)

  • กรรไกรและกาว 

  • ดินสอสี / ปากกาเมจิก


ขั้นตอนการทำ

  1. ตกแต่งโหลเก็บมานา: นำกระดาษมาห่อรอบโหลหรือภาชนะ แล้วเขียนคำว่า “พระเจ้าทรงจัดเตรียม” หรือเขียน ข้อพระคัมภีร์ท่องจำ ไว้ด้านข้างโหล

  2. ทำมานา: ให้เด็ก ๆ ฉีก หรือใช้กรรไกรตัดกระดาษกรองกาแฟหรือกระดาษทิชชู่สีขาวเป็นชิ้นเล็ก ๆ ชิ้นกระดาษเหล่านี้ใช้แทนมานา ซึ่งในพระคัมภีร์บรรยายว่า บางเหมือนเกล็ดน้ำค้างแข็ง

  3. สร้างก้อนหิน: นำกระดาษแข็งสีเทาอีกแผ่นหนึ่ง พับให้เป็นรูปทรงคล้ายเต็นท์ ให้ดูเหมือนก้อนหินตั้งขึ้น

  4. ปฏิหารย์น้ำจากก้อนหิน: เจาะรอยแยกเล็ก ๆ ที่ "ก้อนหิน" แล้วสอด ไหมพรมหรือริบบิ้นสีฟ้าผ่านช่องนั้นเพื่อให้ดึงออกมาได้ เมื่อดึงออกมา จะดูเหมือนน้ำกำลังไหลออกจากก้อนหิน ตอนที่โมเสสตีหิน

  5. กิจกรรมโต้ตอบ: ให้เด็ก ๆ นำ “มานา” ที่ตัดไว้ใส่ลงในโหล เพื่อเตือนใจว่า พระเจ้าทรงประทานสิ่งต่างๆ เพียงพอสำหรับแต่ละวัน


วิธีนำไปประยุกต์ใช้ในบทเรียน

เพราะเด็กวัยนี้ชอบสิ่งที่พวกเขาสามารถเล่นด้วยได้ ให้เด็ก ๆ ใช้โหล “เก็บ”  มานาจากโต๊ะของตนเอง เพื่อจำลองเหตุการณ์ที่ชนชาติอิสราเอลออกไปเก็บมานาในถิ่นทุรกันดาร จากนั้นครูสามารถพูดคุยว่า เหมือนกับที่น้ำออกมาจากก้อนหินแข็ง และอาหารตกลงมาจากฟ้า พระเจ้าทรงดูแลประชากรของพระองค์ด้วยความตั้งใจและความรัก

เมื่อจบบทเรียน เด็ก ๆ จะมีเครื่องช่วยเตือนใจว่า พวกเขาสามารถไว้วางใจพระเจ้าในสิ่งที่พระองค์ทรงจัดเตรียมไว้ให้

TPR Activity ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนโดยการทำท่าทางต่างๆ

 

ขั้นตอน คำพูดของคุณครู การแสดงของเด็กๆ 
1. พระเจ้าทรงนำหน้า “พระเจ้าทรงนำประชากรของพระองค์เข้าไปในถิ่นทุรกันดาร” มือข้างหนึ่งชี้ขึ้นไปข้างบน และเดินอยู่กับที่ช้าๆ
2. พระเจ้าทรงประทานอาหาร “พระเจ้าทรงประทานอาหารจากสวรรค์ ในทุกๆ วัน” ชูมือขึ้น; ขยับนิ้วลงมาช้าๆ เหมือนมานาที่ร่วงหล่น; ทำท่าโกยขึ้นมาแล้วกินเข้าไป
3. พระเจ้าทรงประทานน้ำ “พระเจ้าทรงทำให้น้ำออกมาจากหิน” ทุบกำปั้นเข้าหากันเหมือนกำลังตีหิน; กางนิ้วออกให้เคลื่อนไหวเหมือนสายน้ำที่ไหลริน; ทำท่าดื่มน้ำ
4. พระเจ้าทรงปกป้อง “พระเจ้าทรงปกป้องประชากรของพระองค์” แยกเท้าออกจากกัน; ยกแขนทั้งสองข้างขึ้นสูงเหมือนไม้เท้าของโมเสส
5. พระเจ้าทรงเรียกหาความไว้วางใจในแต่ละวัน “พระเจ้าทรงประสงค์ให้ประชากรของพระองค์ไว้วางใจพระองค์ทุกวัน” วางมือลงบนหัวใจ; หงายฝ่ามือทั้งสองข้างขึ้นด้านบน